CONSEILS PEDAGOGIQUES 
pour l’élaboration et la conduite d’une séquence d’enseignement

OBJECTIF : faire travailler l’élève ; le mettre dans une phase de recherche , de réflexion .

Comment ? 
Par la recherche de documents intéressants, liés au monde économique ou professionnel de l’élève.

Première phase (essentielle) : motivation

Le professeur doit capter l’attention des élèves dès le début du cours

Quelques exemples :

Leçon sur les indicateurs colorés : préparer devant les élèves un indicateur coloré naturel en utilisant des feuilles de chou rouge.

Leçon sur les figures élémentaires (C.A.P) ou  sur la relation de Pythagore : faire construire aux élèves un “ tamgram ” (consulter votre site math-sciences).

Il ne s’agit pas de distribuer directement aux élèves les documents , mais dans cette phase de : - rechercher la motivation
-de poser la “ problématique ” à résoudre en précisant l’objectif recherché . 

Deuxième phase : activité

L’élève utilise ses connaissances pour compléter le document et comprendre ce qu’il fait.
Le professeur reste un animateur pour aider les élèves en difficulté , ou apporter des compléments de connaissances.

C’est l’élève qui effectue la correction , par exemple à l’aide du rétroprojecteur ; le professeur réalise alors la synthèse des résultats obtenus .

Troisième phase : apport de connaissances

Il peut être très utile d’utiliser un manuel ( gain de temps) : 80% du programme de B.E.P a déjà été étudié en collège une ou plusieurs fois !
Les élèves établissent une conclusion et font une synthèse à partir des résultats obtenus.
Les mots nouveaux sont mis en évidence : un lexique est élaboré par exemple pour vérifier la compréhension des termes introduits dans la leçon.
Quatrième phase : évaluation

Évaluer par un test court (cinq minutes) si l’objectif est atteint ou non.
En cas d’échec , réfléchir à adopter une autre stratégie pédagogique

Conclusion :

Le travail de préparation est très important ; il peut s’effectuer collectivement pour mettre en commun les documents, les différentes ressources.

La progression est fondamentale dans la réflexion pédagogique :

Veiller à :
-	éviter les révisions systématiques ( par exemple les calculs numériques) ;
-	débuter par des notions nouvelle (motivation de l’élève).